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八都学校(小学部)综合实践活动课程实施方案

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:113    更新时间:2018/9/8         ★★★

八都学校(小学部)综合实践活动课程实施方案

一、 前言

综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程。综合实践活动课程走出了课本、走出了教室、走出了传统知识传授方式,它在课程结构上,是学校、教师和学生课程自由度最大、课程空间最广、课程实施最为灵活的课程。然而,综合实践活动课程作为一门由国家设置、地方指导和由学校根据实际开发的课程领域,其活动的内容是一个有机整体,而非随意拼凑的若干主题的混合,为了使我校能够有效地开展综合实践活动,并突出体现学校特色,特制定以下课程实施方案。

二、课程总目标

(一)总目标

1、让学生获取亲自参与探究的积极情感体验,培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动,促进学科教学质量的提高。

2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识,发展对自然、对社会、对自我的责任感;增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识,增进学生对家乡、对学校的认识和了解,为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。

3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;

4、进一步拓展学生知识领域,提高综合素质,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;

5、关注自我生活方式,形成积极、健康的生活态度和生活方式,养成良好的学习习惯和良好的心理品质,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

6、促成学生学习方式的转变,使他们学会探究,学会运用所学动手实践,学会学习。

(二)阶段目标

1、接触自然,丰富对自然的认识

2、欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀

3、通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联系

4、知道如何保护和改善自然环境,并身体力行

5、认识社会资源,并能有效运用

6、走入社会,熟悉并遵守社会行为规范

7、发展人际交往,养成合作品质,融入集体

8、积极参与社区服务活动,体会参与社区服务的意义

9、关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情

10、体验科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格

11、亲身实践,学会使用一些最基本的工具和仪器

12、尝试科学探究的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力

三、课程内容

根据我校的实际情况,结合《纲要》提出的亲近与探索自然,体验与融入社会,认识与完善自我我们从以下几方面制定了课程内容。

1、学生感到新奇、疑惑的自然、社会生活中各种现象的解释。如走进秋天”。“落叶的秘密

2、对与学生成长有相互联系的各种问题的解释。如“秋季水果探秘”“生日真快乐”“文明与我同行”

3、对于和学生息息相关的传统节日文化的研究。如“探秘中秋节”“快乐元旦”

4、对于和学生自身生活所在的班级、社区等作更进一步了解的研究。如我们的学校

四、综合实践活动课程的实施

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。有效实施综合实践活动需遵循下列原则:

(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系

倡导学生对课题或活动主题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。第一,学生要形成问题意识,善于从日常生活中发现或选择自己感兴趣的问题。第二,在课题的展开阶段,可以采取多种多样的组织方式,主要包括:个人独立活动的方式、小组合作活动的方式、班级合作活动的方式、跨班级与跨年级合作活动的方式、学校合作活动的方式、跨学校合作活动的方式等。第三,在课题活动过程中要遵循“亲历实践、主动探究”的原则,倡导亲身体验的学习方法,引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究,防止浅尝辄止。

总之,教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任、放任学生,而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

(二)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

综合实践活动要集中体现学校的特色,学校应对综合实践活动进行统筹规划。学校要根据实际情况推出三类相互衔接的计划,即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。

随着活动过程的展开,学生在与教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计,有效实施综合实践活动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性,肯定其存在价值,并加以运用,从而将活动引向新的领域。

(三)课时集中使用与分散使用相结合

综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。即将每周的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。例如,可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将几周的时间集中在一天使用,亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用,等等。

(四)整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破学校、教室的框束,把校内课程与校外课程整合起来,把正规教育与非正规教育融合起来,积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。

(五)以融合的方式设计和实施四大指定领域

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域不是相互割裂的,应以融合的方式设计与实施。各学校要根据地方和学校的课程资源,以综合主题或综合项目的形式开展综合实践活动,达到理想的整合状态。

(六)把信息技术与综合实践活动的内容有机整合起来

首先,信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容,要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。其次,在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段,以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平,为学生进行跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间,为教师进行跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。再次,信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境,防止陷入纯粹的技能训练。

五、学校综合实践活动课程的规划和管理

学校对课程实施的整体规划,成立学校综合实践活动组织管理机构,保障措施与规章制度的制定,对综合实践活动课程实施全过程中教师和学生的管理,综合实践活动课程资源的统一配备和协调管理,以及对综合实践活动课程的评价机制和措施等多方面内容。

1、制定课程的整体规划和实施方案

学校对综合实践活动课程的开设进行总体规划,制定具有学校整体性的课程实施方案。保证学校各年级综合实践活动课程内容协调有序,课程的目标相互衔接、主题相互映衬,并在课程的设计与实施上最大限度地整合课程资源,充分发挥学校各方面优势,形成学校特色。 

2、设立综合实践活动课程组织管理机构

学校设立综合实践活动专门组织管理机构和人员,负责开展综合实践活动的各项工作,制订周密的、富有特色的活动计划,协调好学校、年级、班级之间的活动,保证活动的有序开展,为综合实践活动课程有效的实施提供有力保障。

1)成立学校综合实践活动课程领导小组

 长:费惠珍

副组长:钮建国

 员: 戴勤菊 王惠芬 倪明娥 沈** 沈慧 李进兴 吴斌峰  沈建英 卢志芬罗一   沈兴芳 贺夏霞 倪建琴

 

主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案,制定综合实践活动课程的年度计划及相应步骤;统一协调学校各部门的工作,负责课程的校内外教育资源的开发等。

3、建立和完善开展综合实践活动课程的规章制度

学校根据实际情况建立以下几方面的规章制度: 

1)关于课程整体规划管理的制度。主要包括课程的具体实施方法、步骤;人员分工、职责;评价方案等几项内容。

2)关于教师指导的制度。主要包括:指导教师的任职资格、教师在指导过程中的主要职责、指导时的注意事项和对教师工作的评价方法、工作量的核算等内容。

3)关于学生活动的制度。主要包括:学生选题和成立课题组的要求、开题论证和评审的要求、研究活动过程的要求、成果鉴定和评价要求、学生考勤要求等。

4)关于校内设施使用的制度。主要指学校图书馆、资料室、计算机房、实验室及专用教室在开展综合实践活动时如何对学生开放以及相应的管理制度。

5)关于学校安全保障的制度。综合实践活动是一门非学科综合性体验课程,学生在开展活动中,不拘限于学校,不拘限于课堂,课外活动、自主活动所占比重大,突发事件多,学生缺乏必要的自我保护意识和自我保护能力,容易在实践过程中受到伤害。学生能否安全开展活动是确保综合实践活动顺利开展的关键,为了确保学生活动中的安全,要制订学校综合实践活动中安全保障方案,增强学生自我保护能力。

六、课程评价

评价是开展综合实践活动的重要一环,贯穿于综合实践活动的全过程,是实现综合实践活动课程目标的有效手段。综合实践课程坚持以“活动促发展”为指导思想,要求其教学评价也要以促进学生发展为目标。

1、评价目的

综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价,而不仅针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的,或者没有得出所谓的“科学”结论,但只要学生经历了活动过程,对自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应给予学生积极的评价。要重视学生在活动过程中获得的宝贵经验,通过肯定其活动价值,让学生体验成功。

1)关注学生在参与过程中的情绪、情感、参与程度、努力程度,了解学生的需求,建立促进学生发展的评价体系。

2)帮助学生认识自我,建立自信,促进发展。

3)促进教师转变角色,改进教学方法,丰富专业知识,提高素养。

2、评价原则

1)注重发展:评价在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展,不在于给学生下结论、分等级。只要学生经历了活动过程,对自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实践的体验和经验,就应该给学生积极的评价。

2)体现多元:改变以往以教师评价为唯一标准的现象,实现评价主题多元化、评价标准多元化、评价内容与方式多元化。

3)关注差异:关注每个学生的差异,给每个学生创造体验成功的机会。多照顾后进生,让每一位学生“活”起来、“动”起来。

4)强调自评:重视学生自我评估、自我调整、自我改进,让学生及时反思自己在实践活动中的得失,以便更好地做好未来的行动。

3、评价内容

1)对学生的评价:主要包括活动过程中学生提出问题的能力、活动方案制定状况、具体行为方式、参与活动的主动性积极性、活动中的合作精神、各种良好思想意识的发展状况(如环保意识、服务意识、社会责任感、安全意识等)

2)对教师的评价:主要评价教师的参与态度、指导能力、继续学习、指导效果、资料编写、经验总结等。

4、评价方式

综合实践活动的评价方式应该是多种多样的。对学生的评价有汇报、成果展示、成长记录评定等。对课程开发实施者评价可采用看学生的积极参与程度,领导和教师听课后的评定,学生问卷调查,查看学生在活动过程中编制的资料,查看教师的备课工作和论文等等。